Bloom taksonomiyası tədris məqsədlərinin təşkil edilməsi və qiymətləndirilməsi üçün geniş istifadə olunan bir çərçivədir. Bu taksonomiya, 1956-cı ildə Benjamin Bloom və həmkarları tərəfindən hazırlanıb və öyrənmə proseslərini daha dərindən başa düşmək və tədris fəaliyyətlərini sistemləşdirmək üçün nəzərdə tutulub.
Bloom taksonomiyası, xüsusilə imtahan suallarını hazırlamaq və qiymətləndirmək üçün istifadə olunur. Bu çərçivə öyrənmə məqsədlərini altı əsas səviyyəyə ayırır:
Məsələn:
Tarix dərsində: “Azərbaycan Respublikasının müstəqillik ili nə vaxtdır?”
Riyaziyyatda: “Pifaqor teoremini ifadə edin.”
Məsələn:
“Azərbaycan Respublikasının müstəqilliyinin elan edilməsinin səbəblərini izah edin.”
“Bir qrafikin hansı məlumatları təqdim etdiyini təsvir edin.”
Məsələn:
“Pifaqor teoremini istifadə edərək bir üçbucağın hipotenozunu hesablayın.”
“Azərbaycanın iqtisadi inkişafını dəstəkləyən siyasətləri misal gətirin.”
Məsələn:
“Bir şeirin əsas fikrini və poetik vasitələrini təhlil edin.”
“Azərbaycan və Gürcüstanın təhsil sistemlərinin oxşarlıq və fərqliliklərini müqayisə edin.”
Məsələn:
“İqlim dəyişikliklərinin qarşısını almaq üçün bir təhsil proqramı hazırlayın.”
“Azərbaycanın təhsil sisteminin inkişafı üçün strategiya təklif edin.”
Məsələn:
“Bir ədəbiyyat əsərini müasir dövrlə əlaqələndirərək müzakirə edin.”
“Azərbaycanın milli təhsil siyasətinin uğurlarını və məhdudiyyətlərini dəyərləndirin.”
Bloom taksonomiyası bütün təhsil səviyyələrində — ibtidai təhsildən ali təhsilə qədər — tətbiq edilə bilər. Bu, müəllimlərə şagirdlərin öyrənmə səviyyəsini başa düşmək və onların daha yüksək düşünmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün kömək edir.
